http://prezi.com/lylqax4hj05u/edit/#19_14586512

        Profesorado  Innovador 

Estimados colegas:

Comentario sobre el profesorado innovador. 
Según David Alvarez : “Docente innovador aquel que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones) y algunos de  estos docentes  han dado además un paso gigante saltando a Internet y ofreciendo a su alumnado espacios colaborativos en red”

Pienso que tiene mucha razón, pues nuestro objetivo como mediadores cognitivos de nuestros estudiantes es diseñar entornos que faciliten la interacción con nuestros estudiantes y entre ellos de modo que sea posible el aprendizaje enfocado a un trabajo colaborativo, cooperativo y orientado a la resolución de problemas. En este escenario a su vez el docente debe integrar a sus sesiones de aprendizaje y práctica pedagógica, todos los recursos disponibles (computadora, calculadora, medios audiovisuales, dispositivos digitales, software y programas) que permitan acceso a la información y que permitan compartirla (redes sociales).

Sobre los Mapas Interactivos de  Enrique Alonso (español)
Los mapas interactivos propuestos por Enrique Alonso son un recurso muy útil ya que se puede desarrollar  el potencial creativo de los estudiantes y su curiosidad, el deseo de investigar, la relación e influencia recíproca entre el ser humano y el medio geográfico.
Se puede estudiar sobre los fenómenos físicos en los que no interviene el ser humano, la distribución geográfica de la población, del reino animal y vegetal. Que guarde relación con el entorno inmediato de los estudiantes, su país, conociendo su entorno inmediato  saber que es, que hay otros entornos distintos al lugar en donde vive, con base en experiencias, para que se apropie del conocimiento de lo particular a lo general. Que aprenda a aprender, brindándole medios para comprender mejor el mundo, que tome consciencia de su responsabilidad.
Para desarrollar sus capacidades, sus habilidades como relacionar,  identificar, ubicar. Su ubicación geográfica  donde está el Perú, con relación a los demás países. Visualizan y ubican otros países del mundo.

Se puede ingresar  http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm

En el área de Comunicación
Podemos desarrollar la lectura comprensiva, formular preguntas, elaborar esquemas, que valore las  riquezas que tiene su país, en base a lo leído en el Módulo de Comprensión Lectora Nº3  “El Manú;  el paraíso del Perú”.  Para ello se utiliza los mapas interactivos: Departamentos el Perú  ¿Dónde está? ¿Cómo se llama?  

Se puede realizar actividades referentes al Turismo, sobre las bondades y riquezas que tiene nuestro país. Así se puede Promover la relación equilibrada entre los seres humanos y la naturaleza; conservar la diversidad de los paisajes, ecosistemas, especies; contribuir a la investigación científica y el intercambio de información; valorar como Patrimonio cultural y natural del Perú para del mundo. Utilizan las computadoras del CRT,  ubican a Perú, al departamento correspondiente y elaboran: un texto breve y un tríptico sobre Manú: su ubicación y extensión, la fauna y flora, los atractivos turísticos y reconocer a El Parque Nacional Manu como Reserva de Biósfera y desde 1987 como Patrimonio Natural de la Humanidad. Valorar lo  que tiene el Perú para el mundo.

                                                                                           Profesora: Gabriela Ramos

                                                                                                I.E. "Scipión E. LLona" 

La  Tecnología y la  Adolescencia

¿Qué capacidades crees que el estudiante logró desarrollar al realizar este video junto a su madre?

El área está constituida por la formación ética y formación ciudadana. La formación ética posibilita al estudiante la toma de conciencia de los valores presentes en su entorno, permitiéndole la evaluación de éstos en un marco afectivo y racional. De esta manera, creará progresivamente un sistema de valores propio y, por consiguiente, estará en condiciones de comportarse en coherencia con ellos al afrontar una situación conflictiva.

La formación ciudadana, por su parte, se orienta a formar un estudiante capaz de ejercitar una ciudadanía responsable y crítica. Es decir, le permite el desarrollo de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica, construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos; ejercitar sus derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de los demás.

Capacidades:

Comprende las ventajas y los riesgos de la globalización en la información a través de Internet, para que pueda afirmar su identidad como hijo de familia y estudiante responsable en la sociedad peruana.

Enjuicia los peligros que trae la tecnología a través de Internet, pues tiene  disponible grandes volúmenes de información de todo tipo, sin ningún tipo de clasificación ni control de acceso la mayor parte de las veces. Esto favorece su acceso a información escrita, visual o auditiva no acorde a su edad. Tal es el caso de contenidos violentos, xenófobos, sectas de todo tipo, contenidos pornográficos, o relacionados con el ciberbullying, etc.

Analiza alternativas de solución positivas frente al peligro existente en Internet.

Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien común.

Evalúa el papel de los medios de comunicación como forjadores de opinión sobre  asuntos de interés público.

Reflexiona acerca de la práctica de los principios democráticos y de los valores universales en su contexto.

¿Qué opinas de este trabajo que dejó el docente? Si tú fueras el maestro del área, ¿por qué hubieras dejado un trabajo así?

El docente está desarrollando en el estudiante la competencia referida a la manifestación de valores universales, principios democráticos básicos y habilidades sociales en su vivencia familiar, escolar y comunitaria. Fortaleciendo las capacidades de los estudiantes para que actúen con autonomía, emitan juicios críticos y tomen decisiones responsables frente a los peligros que existen en  Internet. 

Hubiera dejado un trabajo parecido a este, para poder orientar sus capacidades referidas al conocimiento de principios ético-morales y de análisis de la situación social en su ámbito. Asimismo, para que trabajen capacidades referidas a la aplicación de técnicas de resolución de conflictos en su vida diaria.

 ¿Qué otras actividades hubieras propuesto? ¿Por qué?

Entre algunas de las actividades que se puede desarrollar están:

Compromisos (verbales y/o escritos) frente a sus compañeros y compañeras, mediante los cuales los estudiantes se comprometen a no hacer nada que afecte negativamente al grupo.

Diario personal: en el cual escriben lo que les pasó durante el día, lo que fomenta su autoestima, lectura, escritura y comunicación.

Incentivar la comunicación: Esta constituye un elemento fundamental para el logro de los aprendizajes y la vivencia de un clima afectivo y dinámico; por tal motivo, es conveniente establecer contacto a nivel individual y grupal;  para provocar en ellos su atención, su motivación y potenciar sus intereses, su creatividad y su curiosidad, lo que contribuye a lograr una comunicación más fluida  y un ambiente en armonía.  

La elaboración de una pancarta  constituye una actividad interesante para abordar contenidos que refieren a: normas morales, valores: libertad, implicancias sociales que genera la violación de los Derechos Humanos de niños y adolescentes: como la información de Internet que tiene contenidos violentos, xenófobos, sectas de todo tipo, contenidos pornográficos, o relacionados con el ciberbullying, o la explotación sexual comercial infantil. Mediante esta actividad, ellos tienen la oportunidad de expresar su parecer con respecto al ejercicio de la ciudadanía, la manifestación de los valores universales y de desarrollar su creatividad. La pancarta puede ser utilizada en una marcha pacífica dentro o alrededor de la Institución Educativa, o como un cartel informativo.

Fomentar el respeto: Cuando los estudiantes vivencian la experiencia de ser respetados incondicionalmente, sea en la Institución Educativa o en la familia, aprenden a respetar.

Profesora Gabriela Ramos Alva

I.E. “Scipión E.  Llona”

PROGRAMACIÓN  A  CORTO PLAZO

SESIÓN  DE  APRENDIZAJE  CON  TIC

 DATOS  INFORMATIVOS:

  I.E.                                 :   “SCIPIÓN  E.  LLONA” - MIRAFLORES

  ÁREA                           :    COMUNICACIÓN                                                                                    TEMA                            :    EL AFICHE

 PROFESORA             :    MARIA GABRIELA  RAMOS  ALVA

 DURACIÓN                 :    2 Horas                               FECHA: …… Mayo  2013 

 

Capacidad : Elaboran presentaciones en ppt , utiliza calameo  y prezi.	Indicador :  Organiza  el  tema  en diapositivas y lo lleva a calameo  y prezi, identificando los elementos del afiche.	Instrumento Rúbrica
Tema transversal: Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía	Grado   3   Sección “ C “

    

Procesos Pedag.	ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES	Recursos Materiales TIC	Tiem   po
INICIO Motivación y recojo de saberes pre	Al ingresar al CRT visualizan un video en Google sobre diversos afiches  y la publicidad en las Laptop XO.  Luego mediante lluvia de ideas se recoge información sobre lo observado.	CRT     Internet	10
DESARRO LLO Adquisición de la información, aplicación y transferencia de lo aprendido	En el  CRT está organizado en forma de archipiélago para acceder a la información y el procesamiento en las mesas de trabajo y utilizar las laptop XO.   En base a lovisualizado surge un diálogo, responden a lo siguiente: ¿Qué es lo observan en el video? ¿Qué elementos resaltan? ¿De qué trata? ¿Qué mensaje extraemos? ¿Qué medios podemos utilizar para informarnos de este tema? El tema de la clase: El Afiche.  Luego utilizando las Laptop XO buscan en Internet   sobre el tema dos grupos elaboran ppt  también descargan imágenes y lo cuelgan en Calameo y otros dos grupos lo hacen en Prezi para hacer novedosa su presentación pueden  insertan  videos.  Responden a la siguiente pregunta: ¿Qué entienden por afiche? Con la ayuda del docente llegan a la siguiente definición: Afiche: Es un medio de comunicación masiva que utiliza elementos visuales para transmitir mensajes específicos. Responden lo siguiente: ¿Qué elementos tendrá un afiche? El  docente explica sobre los elementos del afiche y lo digitan en ppt luego lo llevan a calameo y prezi.  Publicidad significa, divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para atraer a posibles compradores, espectadores, usuarios, etc.      Dos grupos elaboran los ppt y  lo cuelgan en calameo  y dos grupos utilizan Prezi, teniendo en cuenta los elementos del afiche y la información recibida.    Socializan y exponen oportunamente emitiendo sus ideas, opiniones y las herramientas usadas durante su ejecución. Se les indica subirlos   al blog  del salón..	Equipo multimedia Video      Laptop XO Internet    Blog    Calameo Prezi Power Point	15   15   15   15   5
CIERRE	Se muestran algunos trabajos en el aula, utilizando el  retroproyector.   Luego los comparten por su e-mail o facebook.	Ficha de observación	8
METACOGNI-CIÓN	Reflexionan las estudiantes acerca de las capacidades logradas a través de las respuestas a las preguntas ¿Qué sabías acerca del tema? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve? ¿Cómo podrías mejorarlo? lo hacen pidiendo la palabra para expresar sus ideas.	Ficha de metacognición	7

Rúbrica  de desempeño del estudiante
Uso de la Internet. Búsqueda y selección de información, utilizando motores de búsqueda.	2
Presenta un título atractivo  sobre el tema	2
Selecciona información adecuada de la web sobre el tema	2
Utiliza correctamente el lenguaje	3
Selecciona   video  e imágenes  del  tema, para hacer atractiva su presentación.	3
Se muestra correctamente su presentación en Calameo	3
Se muestra correctamente su presentación en Prezi.	3
Comparte información e interactúa con sus pares y el docente, usando el  correo electrónico.	2
Total	20

Actitud ante el Área

Participación
Levanta la mano antes de hablar.                                                                                               Espera que le den el uso de la palabra.                                                                                              Escucha explicaciones e indicaciones con atención.                                                                       Formula preguntas y comentarios pertinentes al contexto.                                                       Utiliza vocabulario y lenguaje pertinente para expresarse.

Trabajo en aula
Se integra con facilidad a diversos equipos de trabajo.                                                                 Acoge a sus compañeros para el trabajo en equipo con actitud positiva y tolerante.                 Propone asertivamente soluciones a problemas de interacción.                                           Realiza sus trabajos en forma organizada: distribución de tiempo, espacio, contenidos.  

Scipionenses   Interac - TIC - vos

                                     
                                           En pleno contacto con la tecnología     

                                                        En uso de Google

                                     Scipionenses trabajando en pares en CRT 
                                                   que esta en forma de " U "

     Docentes utilizando las Laptop XO 

                                        Diseñando recursos con el Profesor Raúl Caroy

                             

      Docentes Scipionenses capacitándose en la 

       I.E. "Ricardo Bentín"  4  y  5 de mayo

   

Para que nuestros nativos digitales

 disfruten el aprendizaje con TIC